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  1. 紀要
  2. 第20号

教員養成におけるアドラー心理学に基づくアクティブ・ラーニング導入の試み

https://doi.org/10.32125/00000047
https://doi.org/10.32125/00000047
41cf2096-1c01-412e-bd00-5f4769dc9886
名前 / ファイル ライセンス アクション
紀要第20号_松岡学.pdf Bvol.20_p(14)-(25) (728.1 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2019-09-19
タイトル
タイトル 教員養成におけるアドラー心理学に基づくアクティブ・ラーニング導入の試み
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 教員養成
キーワード
主題Scheme Other
主題 理数系科目
キーワード
主題Scheme Other
主題 アクティブ・ラーニング
キーワード
主題Scheme Other
主題 アドラー心理学
キーワード
主題Scheme Other
主題 共同体感覚
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.32125/00000047
ID登録タイプ JaLC
著者 松岡, 学

× 松岡, 学

WEKO 30
CiNii ID 9000394963161

松岡, 学

ja-Kana マツオカ, マナブ

en Matsuoka, Manabu

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日熊, 隆則

× 日熊, 隆則

WEKO 31
CiNii ID 9000394963162
e-Rad 10218737

日熊, 隆則

ja-Kana ヒノクマ, タカノリ

en Hinokuma, Takanori

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抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 大学における教員養成においては知識の注入だけではなく,主体性や協働性などを意識した指導が求められている。一斉型の授業形態だけではなく,アクティブ・ラーニング等を取り入れた授業である。一方,教育とアドラー心理学の親和性がよいことは分かっており,教員養成に効果的に取り入れられることが望まれる。アドラー心理学の理論や実践においては,共同体感覚や他者への貢献,勇気づけなどが特徴であり,これらは教育においても重要な観点だからである。本研究においては,教員養成における理数系科目やゼミに対するアドラー心理学導入の意義を理論や実践から明らかにすることを目的としている。前半において教育へのアドラー心理学導入の意義を考察し,後半では共同体感覚を育てる場の実現に向けた提言を行い,授業実践の報告を行う。最後に,今後の成果と課題についてまとめる。
書誌情報 紀要
en : BULLETIN OF SHIGA BUNKYO JUNIOR COLLEGE

号 20, p. (14)-(25), 発行日 2018-02-20
出版者
出版者 滋賀文教短期大学
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 0912-6759
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN00011900
論文ID(NAID)
関連タイプ isIdenticalTo
識別子タイプ NAID
関連識別子 40021575646
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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Ver.1 2023-05-15 13:56:24.352453
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